日本エネルギー環境教育学会

地球システム・倫理学会

北米環境教育協会(NAAEE)

中学校理科における批判的思考態度に関する研究―チェックリストによる調査結果をもとに―，日本科学教育学会研究会研究報告，34(1) 59-62，2019年11月

佐藤広青，今村哲史

共著（国内のみ）

中学校理科における批判的思考態度に関する研究，日本科学教育学会研究会研究報告，34(1) 59-62，2019年11月

佐藤 広青, 今村 哲史

単著

中学校理科における科学的探究能力に関する課題 ―仮説設定を中心とした調査結果をもとに―，日本科学教育学会研究会研究報告，33(1) 109-114，2018年12月

仁藤和弘, 今村哲史

共著（国内のみ）

中学生のSTEMのイメージに関する調査研究，日本科学教育学会研究会研究報告，33(1) 25-28，2018年12月

今村哲史, 佐藤晴那

共著（国内のみ）

科学教育における21世紀型スキルに関する基礎的研究 ―中学生の実態を基に―，日本科学教育学会研究会研究報告，33(1) 29-34，2018年12月

山科 勝, 佐藤 晴那, 今村 哲史

共著（国内のみ）

中学校生徒の放射線に関する認識の実態調査 －第３学年「科学技術と人間」の授業を通して－，日本エネルギー環境教育学会第13回全国大会発表論文集，13 170-171，2018年08月

今村哲史，佐藤晴那，大沼康平

共著（国内のみ）

理科における協同的な学習に関する調査方法の検討－大学生の調査結果より－，日本科学教育学会研究会研究報告，32(3) 23-28，2017年12月

清水達也，今村哲史

共著（国内のみ）

理科における生徒のメタ認知に関する質問紙の作成－大学生を対象とした試行調査をもとに－，日本科学教育学会研究会研究報告，32(3) 17-22，2017年12月

細谷和則，今村哲史

共著（国内のみ）

高校生の生命概念に関する実態調査―第1学年女子を対象として―，日本科学教育学会研究会研究報告，31(3) 91-96，2016年12月

小林大介，今村哲史

共著（国内のみ）

小学校理科授業における探究活動の分析の試み－NGSSのPracticeに基づいて－，日本科学教育学会研究会研究報告，31(3) 65-68，2016年12月

木村孝真，今村哲史

共著（国内のみ）

中学校理科における化学変化と熱に関する授業の提案－結合エネルギーの考えを踏まえて―，日本科学教育学会研究会研究報告，29(2) 1-4，2014年11月

山田和季，今村哲史，土井正路

共著（国内のみ）

アメリカにおける STEM 教育推進の活動事例報告:−アイオワ州での取り組みに着目して−，日本科学教育学会研究会研究報告，29(1) 87-92，2014年11月

内ノ倉真吾, 石崎友規, 齊藤智樹, Irma Rahma Suwarma, 今村哲史, 熊野善介, 長洲 南海男

共著（海外含む）

大学院生の自己評価における変化と教職専門実習の改善，山形大学大学院教育実践研究科年報，(3) 6-11，2012年02月

齋藤英敏、出口　毅、三浦登志一、江間史明、今村哲史

共著（国内のみ）

小学校理科における物質概念育成のための実践的研究 －第３学年「ものと重さ」の授業より－，日本科学教育学会研究会研究報告，26(3) 4-9，2011年12月

今村哲史、丸山陽子、元木　徹

共著（国内のみ）

現職教員院生と学部卒院生が協同した実習とその効果，山形大学大学院教育実践研究科年報，(2) 17-25，2011年02月

齊藤英敏、出口　毅、三浦登志一、江間史明、今村哲史

共著（国内のみ）

「粒子」の見方や考え方 －小・中・高等学校の学習内容を見通した視点から－，理科の教育，59(12) 48-51，2010年12月

今村哲史

単著

児童のイメージを活かした理科授業の展開 －見えない事象を捉えるために－，日本科学教育学会研究会研究報告，25(1) 44-49，2010年09月

岡崎友香、今村哲史

共著（国内のみ）

児童の粒子的な見方や考え方に関する実態 －「水の三態変化」の授業を通して，日本理科教育学会全国大会発表論文集，(8) 309，2010年08月

今村哲史、猪口唯貴

共著（国内のみ）

中学校理科における生徒の概念変容を目指した指導の 研究 －第２分野「地球と宇宙」の内容を題材として－，日本理科教育学会全国大会発表論文集，(２) 178，2004年08月

小林恵理、坂井伸之、今村哲史

共著（国内のみ）

日本人の科学観・技術観の特徴に関する研究，理科教育学研究，Vol.44., No.1，44(1) 1-12，2003年09月

丹沢哲郎、熊野善介、今村哲史

共著（国内のみ）

アメリカの化学教育事情 －学校化学における粒子概念の取り扱い－，化学と教育，50(9) 618-621，2002年09月

今村哲史

単著

米国の環境教育カリキュラム開発に関する研究 －NAAEE の学習ガイドラインを例として－，日本科学教育学会研究会研究報告，16(6) 13-16，2002年03月

今村哲史

単著

小学校理科における「生命尊重」に関する調査研究－児童の「生命」についての実態をもとに－，山形大学教育実践研究，第10号，2001年03月

今村 哲史,今村哲史，他，全３名

共著（海外含む）

理科カリキュラムの現状と到達度との関連に関する国際比較研究－スウェーデン，ノルウェー，フィンランド－，『理科カリキュラムの現状と到達度との関連に関する国際比較研究・第２部』，平成9～11年度文部省科研費報告書（代表：三宅政夫），2001年01月

今村 哲史,三宅政夫編

共著（海外含む）

The Status of View of Decision Making at Elementary and Secondary Students in Japan，”Science Education in Advanced Scientific and Technological Society”，Japan-Korea Seminar on Science Education，2000年10月

今村 哲史,今村哲史，他，全５名

共著（海外含む）

児童の「生命」に関する認識の実態調査，日本科学教育学会，日本科学教育学会第24回年会論文集，2000年07月

今村 哲史,今村哲史，佐藤友紀子

共著（海外含む）

米国科学教育プログラム”SEPUP”における科学的リテラシー育成の方法－中等学校・化学領域を対象とした比較分析－，『高度科学・技術社会における新科学・技術観解明に基づいた新しい科学教育の構築』，平成10,11年度文部省科研費報告書（代表：長洲南海男），2000年03月

今村 哲史,長洲南海男編

共著（海外含む）

化学に関連した環境教育の研究－生徒の意識調査を基にして－，山形大学教育実践研究，第９号，2000年03月

今村 哲史,伊藤賀世子，今村哲史，石井実，全３名

共著（海外含む）

「遺伝子治療」を題材とした意思決定モジュールの評価 －高校生の意思決定能力の変容について－，日本科学教育学会，日本科学教育学会第23回年会論文集，1999年08月

今村 哲史,今村哲史，山科勝，佐藤健太郎

共著（海外含む）

環境教育における意思決定指導の研究－児童・生徒の実態調査の結果を基にして－，日本科学教育学会，日本科学教育学会研究会研究報告，第13巻，第4号，1999年01月

今村 哲史,今村哲史，他，全４名

共著（海外含む）

日本の青少年の意思決定の実態に関する研究 －その１－，日本科学教育学会，日本科学教育学会第22回年会論文集，1998年07月

今村 哲史,今村哲史，片平克弘，他，全５名

共著（海外含む）

理科授業における意思決定指導プログラムの具体化－教師の意思決定指導の支援のために－，平成8,9年度文部省科研費報告書（代表者：長洲南海男），1998年03月

今村 哲史,長洲南海男編

共著（海外含む）

理科授業における意思決定指導プログラムの具体化－教師の意思決定指導の支援のために－，『高度科学・技術社会におけるイシューズ指向の新しい教育解明の基礎的研究，第２章』，平成8,9年度文部省科研費報告書（代表者：長洲南海男），1998年03月

今村 哲史,長洲南海男編

共著（海外含む）

山形県の中学校理科教師に対する環境教育についての調査－生徒の環境問題解決能力の育成を目指して－，山形大学教育実践研究，第７号，1998年03月

今村 哲史,今村哲史，津村誠

共著（海外含む）

理科教育における環境教育の取り組みについて－理科カリキュラムの改善をめざして－，『これからの教育課程を考える』，日本理科教育学会教育課程委員会編，1997年08月

今村 哲史

共著（海外含む）

霞ヶ浦の水環境イシューズを題材とした意思決定指導プログラムの開発とその評価，『環境イシューズに対する意思決定能力の育成を図る教育プログラムの開発に関する研究，第２章』，1995～96年度日本生命財団研究助成報告書，1996年11月

今村 哲史,今村哲史，長洲南海男，川島則夫，全３名

共著（海外含む）

中学校理科の問題点とこれからの課題－学習指導の観点からの考察－，東洋館出版，『理科の教育』，日本理科教育学会編，通巻第529号，1996年08月

今村 哲史

共著（海外含む）

イシューズ指向の科学教育における意思決定の指導，日本科学教育学会，日本科学教育学会第20回年会論文集，1996年07月

今村 哲史,長洲南海男，今村哲史，他，全4名

共著（海外含む）

地球となかよし　小学理科３、４、５、６，教育出版，2011年01月

養老孟司、角屋重樹、今村哲史、他

新時代を拓く理科教育の展望，東洋館出版社，2006年06月

長洲南海男、大高　泉、今村哲史、他

科学教育における生徒の意思決定の指導方法－意思決定支援活動及び支援ツールの活用を通して－，筑波大学教育学研究収録，18（1994），，2001年01月

今村 哲史

「霞ヶ浦周辺の水環境の保全」を題材とした中学校環境教育の展開－STSアプローチに基づいた生徒の意思決定指導により－，第6回世界湖沼会議霞ヶ浦’95論文集（世界湖沼会議），3（1995）（共著），，2001年01月

今村 哲史

「総合的な学習の時間」の実践的基盤としての「総合演習」－課題解決能力と自己教育育成のために－，『教育課程における教育内容・方法の開発研究書，第３章』，，2000年03月

今村 哲史

質的改善をめざす理科教育の方向性－「生きる力」と科学的リテラシーの育成－　，，2000年03月

今村 哲史

2018年度第1回日本科学教育学会研究会，国内会議，2018年12月，福島大学，中学生のSTEMのイメージに関する調査研究，口頭発表（一般）

日本エネルギー環境教育学会第13回全国大会，国内会議，2018年08月，山形大学小白川キャンパス，中学校生徒の放射線に関する認識の実態調査－第３学年「科学技術と人間」の授業を通して－，口頭発表（一般）

日本理科教育学会第68回全国大会，国内会議，2018年08月，岩手大学，理科授業における児童の探究活動に関する意識調査－予想・仮説の設定に焦点をあてて－，口頭発表（一般）

2023年度，初等教科教育法Ⅱ（理科）

2023年度，環境教育論

2023年度，環境教育論

2023年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2022年度，都市圏実習

2022年度，理科教材開発プロジェクト実習

2022年度，理科授業構成の実際と課題

2022年度，特別課題演習II

2022年度，卒業研究

2022年度，理科教育法

2022年度，特別課題演習I

2022年度，理科教育法

2022年度，初等教科教育法Ⅱ（理科）

2022年度，環境教育論

2022年度，環境教育論

2022年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2021年度，特別課題演習II

2021年度，都市圏実習

2021年度，理科教材開発プロジェクト実習

2021年度，理科授業構成の実際と課題

2021年度，教職実践基礎プレゼンテーション

2021年度，理科教育法

2021年度，特別課題演習I

2021年度，理科教育法

2021年度，初等教科教育法Ⅱ（理科）

2021年度，環境教育論

2021年度，環境教育論

2021年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2020年度，学習開発デザインセミナーⅡ

2020年度，都市圏実習

2020年度，理科教材開発プロジェクト実習

2020年度，理科授業構成の実際と課題

2020年度，卒業研究

2020年度，理科教育法

2020年度，環境教育論

2020年度，学習開発デザインセミナーⅠ

2020年度，理科教育法

2020年度，環境教育論

2020年度，教育実践Ⅱ（理科）

2020年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2019年度，特別課題演習II

2019年度，都市圏実習

2019年度，理科教材開発プロジェクト実習

2019年度，理科授業構成の実際と課題

2019年度，卒業研究

2019年度，特別課題演習I

2019年度，理科教育法

2019年度，理科教育法

2019年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2019年度，教育実践Ⅱ（理科）

2018年度，課題研究Ｂ

2018年度，教材開発（理科）

2018年度，学習開発デザインセミナーＡ

2018年度，理科授業構成の実際と課題

2018年度，教科活用力とリテラシ－

2018年度，教職専門実習Ⅲ（附属学校または連携協力校）

2018年度，教職専門実習Ⅱ（連携協力校）

2018年度，理科教育法Ｂ

2018年度，保育内容（環境）

2018年度，教職実践演習（中学校・高等学校）

2018年度，卒業研究

2018年度，教職実践プレゼンテーションⅠ（教科教育高度化分野）

2018年度，課題研究Ａ

2018年度，地球環境と環境教育(総合演習)

2018年度，教育実践Ⅱ（理科）

2018年度，理科教育法

2018年度，理科教育法

2018年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2018年度，教職専門実習Ⅰ（附属学校）

2018年度，教材開発と児童生徒理解（数理系）

2014年度，文系学生のための基礎科学（教養セミナー）

2014年度，都市圏実習

2014年度，理科授業構成の実際と課題

2014年度，数理系教材開発プロジェクト実習

2014年度，理科教育法Ｂ

2014年度，教材開発（理科）

2014年度，学習開発デザインセミナーＡ

2014年度，教職実践演習（中学校・高等学校）

2014年度，保育内容（環境）

2014年度，理科の基礎

2014年度，教職実践プレゼンテーションⅠ（教科教育高度化分野・理科）

2014年度，卒業研究

2014年度，フィールドプロジェクトＥ（自然科学と野外活動）

2014年度，教材開発と児童生徒理解（数理系）

2014年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2014年度，課題研究Ａ

2014年度，教育実践Ⅱ（理科）

2014年度，地球環境と環境教育(総合演習)

2014年度，理科教育法Ａ

2013年度，都市圏実習

2013年度，数理系教材開発プロジェクト実習

2013年度，数理系教科活用力とリテラシー

2013年度，カリキュラムの評価と今日的課題

2013年度，課題研究Ｂ

2013年度，教職実践演習（中学校・高等学校）

2013年度，保育内容（環境）

2013年度，理科教育法Ｂ

2013年度，教材開発研究（理科）

2013年度，保育内容（環境）

2013年度，理科の基礎

2013年度，卒業研究

2013年度，総合演習(地球環境と環境教育)

2013年度，教材開発プロジェクトの課題と方法

2013年度，理科教育法Ａ

2013年度，総合演習（地球環境と環境教育）

2013年度，総合演習（地球環境と環境教育）

2013年度，課題研究Ａ

2013年度，教育実践研究II（理科）