研究者詳細 - 鈴木　宏昭

2025/06/11 更新

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スズキ　ヒロアキ

鈴木　宏昭

SUZUKI Hiroaki

職名

准教授

メールアドレス

メールアドレス

研究室電話

023-628-4427

　

研究室FAX

023-628-4427

　

部局ホームページ

https://wwwgs.e.yamagata-u.ac.jp/free/teacher2024

　

研究分野

人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学
人文・社会 / 科学教育

取得学位

修士（教育学），筑波大学，2006年03月

所属学会・委員会

日本理科教育学会
日本科学教育学会
日本教科教育学会

研究テーマ

理科教育学
理科教育におけるカリキュラムに関する研究

研究経歴

理科教育における科学論的内容に関する研究，2006年04月～継続中

論文

米国の理科教科書における“Nature of Science”の教授展開－「観察と推論の相違」の内容に着目して－，理科教育学研究，56(2) 173-182，2015年07月

鈴木宏昭

単著
理科教育におけるオーセンティックタスクの開発と実践: 循環型Web検討システムを用いたタスク改善プロセスの分析，理科教育学研究，50(3) 57-66，2010年03月

片平克弘，小川博士，鈴木宏昭，津田陽一郎，郷田剛

共著（国内のみ）

著書

理論と実践をつなぐ理科教育学研究の展開，東洋館出版社，2022年07月

一般社団法人　日本理科教育学会　編
新・教職課程演習第14巻　初等理科教育，協同出版，2021年12月

片平克弘・木下博義編
初等理科教育ハンドブックー山形版学習指導のデザインー，山形大学出版会，2021年02月

今村哲史編
理科教育基礎論研究，協同出版，2017年06月

大髙泉編

科研費（文科省・学振）獲得実績

基盤研究(B)，2024年04月～ 2025年03月，理科教育におけるNOSの内容構成原理の解明とカリキュラムモデルの開発及び評価

科学教育関連
基盤研究(B)，2024年04月～ 2025年03月，理科教育における「創造性」とその育成方策に関する基礎的研究
基盤研究(B)，2024年04月～ 2025年03月，英米独仏におけるポスト・コロナの「社会変革と理科教育改革」の同時進行的比較研究
基盤研究(B)，2021年04月～ 2025年03月，理科教育におけるNOSの内容構成原理の解明とカリキュラムモデルの開発及び評価

科学教育関連

受託研究受入実績

山形県における学校インターンシップの在り方に関する調査研究，2020年07月～ 2021年03月，公益財団法人やまがた教育振興財団，一般受託研究

研究シーズ

理科教育におけるDX

担当授業科目

2024年度，理科の教材分析
2024年度，理科の教材分析
2024年度，保育内容（環境）
2024年度，初等理科実験
2024年度，初等教科教育法Ⅰ（理科）
2024年度，特別課題演習II
2024年度，理科教材開発プロジェクト実習
2024年度，理科授業構成の実際と課題
2024年度，卒業研究
2024年度，特別課題演習I
2024年度，幼児と環境
2023年度，理科の教材分析
2023年度，理科実践演習（物理学・化学）
2023年度，特別課題演習II
2023年度，理科実践演習（物理学・化学）
2023年度，理科の教材分析
2023年度，保育内容（環境）
2023年度，初等理科実験
2023年度，初等教科教育法Ⅰ（理科）
2023年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2023年度，卒業研究
2023年度，理科実践演習（生物学・地学）
2023年度，特別課題演習I
2023年度，理科実践演習（生物学・地学）
2022年度，理科の教材分析
2022年度，理科実践演習（物理学・化学）
2022年度，理科実践演習（物理学・化学）
2022年度，理科の教材分析
2022年度，保育内容（環境）
2022年度，初等理科実験
2022年度，初等教科教育法Ⅰ（理科）
2022年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2022年度，特別課題演習II
2022年度，卒業研究
2022年度，理科実践演習（生物学・地学）
2022年度，特別課題演習I
2022年度，理科実践演習（生物学・地学）
2021年度，理科の教材分析
2021年度，理科実践演習（物理学・化学）
2021年度，特別課題演習II
2021年度，理科実践演習（物理学・化学）
2021年度，理科の教材分析
2021年度，保育内容（環境）
2021年度，初等理科実験
2021年度，初等教科教育法Ⅰ（理科）
2021年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2021年度，卒業研究
2021年度，理科実践演習（生物学・地学）
2021年度，特別課題演習I
2021年度，理科実践演習（生物学・地学）
2020年度，理科の教材分析
2020年度，理科実践演習（物理学・化学）
2020年度，特別課題演習II
2020年度，理科実践演習（物理学・化学）
2020年度，理科の教材分析
2020年度，保育内容（環境）
2020年度，初等教科教育法Ⅰ（理科）
2020年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2020年度，理科実践演習（生物学・地学）
2020年度，特別課題演習I
2020年度，理科実践演習（生物学・地学）
2019年度，理科実践演習（物理学・化学）
2019年度，初等科学教育の実際と課題(数理科学)
2019年度，理科の教材分析
2019年度，理科実践演習（物理学・化学）
2019年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2019年度，保育内容（環境）
2019年度，教育実践Ⅰ（理科）
2019年度，卒業研究
2019年度，理科実践演習（生物学・地学）
2019年度，理科実践演習（生物学・地学）
2018年度，理科教育法Ｂ
2018年度，課題研究Ｂ
2018年度，理科実践演習（物理学・化学）
2018年度，保育内容（環境）
2018年度，教育実践Ⅰ（理科）
2018年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2018年度，理科実践演習（物理学・化学）
2018年度，教材開発（理科）
2018年度，理科授業構成の実際と課題
2018年度，教科活用力とリテラシ－
2018年度，フィールドプロジェクトＣ（科学体験教室）
2018年度，教職実践プレゼンテーションⅠ（教科教育高度化分野）
2018年度，課題研究Ａ
2014年度，理科授業構成の実際と課題
2014年度，数理系教材開発プロジェクト実習
2014年度，基礎科学実験
2014年度，ＩＣＴ活用と授業改善
2014年度，保育内容（環境）
2014年度，理科の基礎
2014年度，教職実践プレゼンテーションⅠ（学習開発分野）
2014年度，理科教育法Ａ
2014年度，生命と環境
2014年度，生命と環境
2014年度，課題研究Ａ
2014年度，教育実践Ⅰ（理科）

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相談に応じられる分野

理科教育に関すること